Incentivos económicos al rendimiento escolar

Mejora educativa

De siempre se ha dicho que algo bien hecho tiene su recompensa. Pero recompensar económicamente a los profesores por mejorar el rendimiento de sus alumnos es algo que se presta a controversias.

Hace ahora un lustro que  la Junta de Andalucía puso en marcha el Programa de Calidad y Mejora de los rendimientos escolares de los centros educativos públicos, con los que pretendía incentivar al profesorado económicamente. En dicho plan se dejó alrededor de 164 millones de euros, y pese a ello, los datos que revelaron las últimas pruebas educativas –PISA y Pirls– realizadas a los alumnos andaluces no reflejan que el incentivo al profesorado haya tenido efecto alguno.

De este asunto ha hablado la portavoz parlamentaria de educación del PP-A, Marifrán Carazo, y ha espetado que con el dinero destinado al plan de calidad de este año –unos 30 millones de euros– se hubieran podido contratar entre mil quinientos y dos mil profesores interinos. Posiblemente de esta manera, aunque sin incentivo económico, el rendimiento de los alumnos se vería favorecido. Y también el de los profesores.

Fuentes:

Corea muestra su interés por Córdoba

En entradas anteriores se ha hablado de lo importante que es asimilar los aspectos positivos de otros sistemas educativos y cuán de importante es apostar por nuevos proyectos, modelos y formas de interaccionar con el alumno. Sin embargo, aunque no de manera intencionada, en la mayoría de las entradas aquí presentes se ha tomado como centro de atención y referencia otros países, sin considerar el propio.

La conexión entre padres alumnos y profesores ha sido desde que surgen las instituciones educativas un factor fundamental y condicionante del resultado escolar. Esta vez, además de un factor condicionante en el rendimiento académico de los alumnos, ha sido la clave para que  cincuenta profesores de centros coreanos se desplacen hasta Córdoba. La intención de su viaje no es otra que exportar el modelo educativo que se lleva a cabo en el colegio cordobés El Encinar. Este colegio se encuentra  enclavado en plena serranía cordobesa y fue fundado en 1963 por un grupo de padres y profesionales de la educación

Al igual que la posición adoptada por el colegio El Encinar , “creemos que los padres son los primeros y principales educadores de sus hijos” por lo que “su presencia y participación son imprescindibles” para conseguir que figuren como uno de los mejores centros de España en educación primaria, y para ser objeto de atención de instituciones extranjeras.

Fuentes:

Tabletas que sustituyen profesores

Todo el mundo debería tener el derecho a una educación adaptada a los tiempos que corren. Esto mismo se debió plantear en enero de 2005 la organización si ánimo de lucro, One Laptop per Child,  que ha hecho posible que miles de niños de países en vías de desarrollo, disfruten de herramientas  tan desconocidas para ellos como familiares para nosotros. La herramienta se llama  ‘Laptop de USD 100’,  una tableta digital que funciona gracias a baterías  de larga duración, o bien,  otras que se recargan  moviendo una manivela. Esto último era algo indispensable en el proyecto debido a la falta de electricidad en muchas de las zonas donde este iba a aplicarse.

El  proyecto ha estado motivado por distintos objetivos:  uno de ellos era que los niños aprendan aprendiendo por sí solos, mientras que el otro intenta acotar las distancias tecnológicas que nos separan.  Cuando la tableta calló en manos de los niños de una aldea de Etiopía, rápidamente se pusieron a investigar con su nuevo “juguete”. Al cabo de varias semanas además de saber cómo funcionaban, casi sin darse cuenta, habían aprendido el abecedario.  Y a los 5 meses, estos críos de una aldea en la que ni siquiera hay luz,  habían sido capaces de hackear el ordenador para poder hacer fotos con su nueva tableta-profesora. Esto es una prueba más de la importancia que tiene la igualdad de oportunidades, la alfabetización digital, y sobre todo, la existencia de valores que hace mucho tiempo que parecieron haberse perdido.

 

FUENTES:

La infancia sí cuenta

Sobre la importancia que tiene la creatividad en el devenir de la sociedad no hay duda. El psiquiatra de la Universidad de Nueva York y director del programa Public and Globlal PsychiatryManuel Trujillo, habla para El confidencial y sostiene que la clave para salir de esta crisis política y económica es la creatividad.

Sin embargo hay etapas de la vida, como infancia, que no tienen presencia en los asuntos públicos ni voz en los medios de comunicación, al considerarse que hay aspectos del funcionamiento social que no son propios para estas etapas, lo que podría actuar como incubadoras del desapego democrático que existe en esta época. A pesar de ello, el artículo 12 de la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas (CDN) establece que todos los niños y niñas tienen derecho a expresar libremente su opinión en todos los asuntos y ser escuchados.

Por estos motivos, los próximos días 9, 10 y 11 de Noviembre de 2012 tendrá lugar en Málaga el segundo Encuentro Estatal de Consejos de Participación Infantil y Adolescente. Estos Consejos de Infancia surgen “como un espacio en el que promover la participación infantil”, acercando a los niños y niñas a los asuntos políticos que atañen a sus municipios. Estas iniciativas de participación ciudadana, son una pseudoaplicación de lo que Freire comprendía como educación activa; los individuos “aprenden haciendo y sintiéndose partícipes de los problemas de su entorno”. Sin duda, una buena herramienta para que la creatividad que atesora la infancia de solución a problemas municipales, locales, y por qué no, nacionales.

http://youtu.be/ZIcXhjkE2Xs

Fuente del video: http://www.savethechildren.es/

FUENTES:

Véase: http://plataformadeinfancia.org/content/un-total-de-40-consejos-acudiran-al-ii-encuentro-de-consejos-de-infancia Consulta: 06/11/2012 a las 20:00

Véase: http://www.ciudadesamigas.org/boletines/n42/ii_encuentro.html Consulta: 06/11/2012 a las 20:30

Véase: http://www.criticadinamica.com/segundo-encuentro-estatal-de-consejos-de-participacion-infantil-y-adolescente/ Consulta: 06/11/2012 a las 21:00

Véase: http://derecom.com/numeros/pdf/sotelo.pdf Consulta: 06/11/2012 a las 20:15

Véase: http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2012/07/14/necesitamos-que-aflore-la-creatividad-en-el-ambito-politico-101874/ Consulta: 06/11/2012 a las  19:00

La Educación Prohibida

Que el sistema educativo, y en general el sistema, está en crisis no es nada nuevo. Hace mucho tiempo que la educación se dejó en manos del mejor postor, pero ahora parece que preocupa en manos de quién se deja, puesto que vemos, y cada día con más claridad, que la educación es uno de esos pilares fundamentales para el mañana.

Sin embargo nuestro concepto de educación aún dista mucho del que tienen otros países, o al menos de los recursos de los que estos disponen y su aprovechamiento. Un ejemplo des este aprovechamiento son los proyectos llevados a cabo en Latino América: las escuelas experimentales. En estas escuelas, aunque no tengan lujosos portátiles regalados por el centro, sí tienen claro que no todo en la escuela son números, fórmulas y letras. Las emociones son clave para el desarrollo de la personalidad, y más en las etapas iniciales del individuo, y esto sí que lo tienen claro en las escuelas experimentales. Producto de una educación crítica y rica en aspectos humanos ha sido la película, “la educación prohibida. El film muestra la importancia que tienen las emociones en la escuela, las relaciones sociales y la interacción con el alumno. Además de ser una crítica de la precariedad del sistema educativo en el que nos encontramos, ya que “más que educar, prohíbe la educación”, sustituyendo esto por la instrucción y la “inserción laboral”.

Fuentes:

Véase : http://elpais.com/diario/2008/09/05/sociedad/1220565601_850215.html Consulta 02/11/2012 a las 12: 30

Véase : http://www.educacionprohibida.com/datos/prensa/carpeta/LEP-carpeta_de_presentacion.pdf Consulta 02/11/2012 a las 12: 45

Véase : http://www.educacionprohibida.com/ Consulta 02/11/2012 a las 13:00

Véase: http://www.cippec.org/files/documents/Otras%20Publicaciones/InformeTierradelFuego.pdf Consulta 02/11/2012 a las 11: 10

Más tecnología, más interacción

Quién dijo que la tecnología no sería útil en la escuela. Recientemente el colegio Iale-Elian´s, en Valencia, ha dado un paso en pos a la comunicación. Cuando muchos se quejaban de la nula relación entre padres-profesores-alumnos, el colegio valenciano ha decidido poner fin al asunto e instalar un programa a través del cual los padres podrán comunicarse con los profesores, vía Internet, además de llevar a cabo un seguimiento del rendimiento de sus hijos, para acompañarlos a lo largo del proceso educativo y comprometerse más con la educación de los mismos. De esta manera, según ha expresado el consejero de Educación, Miguel Ángel Serna, “se estaría mejorando la calidad educativa“, algo que es obvio si se tiene en cuenta que el aprendizaje es un camino que el alumno tiene que recorrer, por lo cual, si en ese camino está acompañado por sus padres y por los profesores seguramente se les haga más ameno el recorrido.

Aunque esta no es la única vez que el colegio valenciano aplica la tecnología a la escuela, ya en 2006 también tomo la iniciativa e implantó el sistema Networking class, un software con el que los alumnos pueden descargarse los apuntes del día totalmente ordenados, lo que les permite estar más atentos a las explicaciones de clase ya que saben que al llegar a casa todo lo dado en clase estará ahí. Esto es un ejemplo más de las ventajas que acarrean las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, al menos, la buena aplicación.

Fuentes consultadas:

  1. Véase http://www.magisnet.com/noticia/3701/Experiencia-educativa/educar.html Consulta 21/10/2012 Visto a las 20:00
  2. Véase http://www.elians.com/informacion_portada.php Consulta 21/10/2012 Visto a las 20:15
  3. Véase http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1276472 Consulta 21/10/2012 Visto a las 20:30
  4. Véase http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/el-colegio-iale-implanta-un-sistema-de-comunicacion-con-las-familias/ Consulta 21/10/2012 Visto a las: 20: 21

Cómo llevar a cabo un proyecto educomunicativo

José Martínez Abadía, licenciado en ciencias de la información y jefe del grupo de desarrollo de las cualificaciones profesionales del Instituto Nacional de las  Cualificaciones del Ministerio de Educación y Ciencia (INCUAL), reflexiona acerca de los proyectos educomunicativos, así como de sus objetivos,  e intenta sentar las bases para una correcta consecución de los mismos.

Pese a los distintos puntos de vista y opiniones, que a su vez, son comunes en este tipo de cuestiones, José Martínez,  diferencia de otros tipos de proyectos educativos que se pueden encontrar hoy en día, los basados en la educomunicación. Son aquellos que parten de la premisa de que “tan importante es el puerto donde embarque el navío, como la travesía que se siga”, es decir, que además de fijar una serie de objetivos que se irán modificando en función de las necesidades de cada alumno, lo importante de este tipo de proyectos es la narrativa que siguen, su desarrollo o el camino en el que se adentran.

Los objetivos de aprendizaje de este tipo de proyectos educomunicativos están enfocados a desarrollar y transmitir valores en el alumnado para formarlos como personas autónomas y críticas. Dichos proyectos se enmarcan y se llevan a cabo dentro de las instituciones educativas aunque no tiene porqué ser instituciones educativas solamente, sino que también las instituciones públicas y privadas pueden llevar a cabo este tipo de proyectos. Dentro de la instituciones educativas podemos encontrar dos tipos de proyectos; generales y de aula, siendo estos últimos más simples y más fáciles de llevar a cabo ya que necesitan menos recursos humanos. Estos tipos de proyectos abren la  posibilidad de adecuar e interrelacionar distintas áreas entre sí, todo ello a través de lo audiovisual.

Fuentes:

Véase: http://www.youtube.com/watch?v=tuk924nO5xg

Véase: http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_incual.html Consulta el 12/10/2012 a las 17:00

Véase:  http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/educaciudad/GUIAEDUCACIUDAD2/1334235920906_1327396245610_guiaeducaciudad.pdf Consulta el 12/10/2012 a las 18:00